Zeitschriftenartikel

Submitted, under review

Korlat, S., Schultes, M-T., Schober, B., Spiel, C. & Kollmayer, M. (submitted). Adolescents’ Gender Role Identity and Occupational Aspirations: Gender Typicality, Prestige and Leadership Aspiration. Journal of Career Development

Schultes, M.-T., Graf, D., Holzer, J., Schober, B., & Spiel, C. (under review). Evaluation and implementation of service learning at European higher education institutions. International Journal of Sustainability in Higher Education

2024

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Holzer, J., Korlat Ikanovic, S., Pelikan, E., Schober, B., Spiel, C. & Lüftenegger, M. (2024). The Role of Parental Self-Efficacy Regarding Parental Support for Early Adolescents’ Coping, Self-Regulated Learning, Learning Self-Efficacy and Positive Emotions. The Journal of Adolescence, 44(2), 171-197. doi: 10.1177/02724316231162306.

2023

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Holzer, J., Korlat, S., Pelikan, E., Schober, B., Spiel, C., & Lüftenegger, M. (2023). The Role of Parental Self-Efficacy Regarding Parental Support for Early Adolescents’ Coping, Self-Regulated Learning, Learning Self-Efficacy and Positive Emotions. The Journal of Early Adolescence. doi:10.1177/02724316231162306

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2022

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2021

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Holzer, J., Lüftenegger, M., Korlat, S., Pelikan, E., Salmela-Aro, K., Spiel, C., & Schober, B. (2021). Higher Education in Times of COVID-19: University Students’ Basic Need Satisfaction, Self-Regulated Learning, and Well-Being. AERA Open, 7(1), 1–13. doi:10.1177/23328584211003164

Korlat, S., Först, N., Schultes, M.-T., Schober, B., Spiel., C. & Kollmayer, M. (2021). Gender role identity and gender intensification: Agency and communion in adolescents’ spontaneous self-descriptions. European Journal of Developmental Psychology, 1-25. doi:10.1080/17405629.2020.1865143

Korlat, S., Kollmayer, M., Holzer, J., Lüftenegger, M., Pelikan, E., Schober, B., & Spiel, C. (2021). Gender Differences in Digital Learning during COVID-19: Competence Beliefs, Intrinsic Value, Learning Engagement and Perceived Teacher Support. Frontiers in Psychology, 12, Article 637776. doi:10.3389/fpsyg.2021.637776

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Pelikan, E. R., Korlat, S., Reiter, J., Holzer, J., Mayerhofer, M., Schober, B., Spiel, C., Hamzallari, O., Uka, A., Chen, J., Välimäki, M., Puharić, Z., Anusionwu, K. E., Okocha, A. N., Zabrodskaja, A., Salmela-Aro, K., Käser, U., Schultze-Krumbholz, A., Wachs, S., … Lüftenegger, M. (2021). Distance learning in higher education during COVID-19: The role of basic psychological needs and intrinsic motivation for persistence and procrastination–a multi-country study. PLOS ONE, 16(10), e0257346. doi:10.1371/journal.pone.0257346

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2020

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2011

Kanka, M., Wagner, P., Schober, B., & Spiel, C. (2011). Gender−stereotyped Attitudes and Behavior in Kindergarten Students. The International Journal of Learning, 18, 291–304. doi:10.18848/1447-9494/cgp/v18i02/47468

Lapka, D., Wagner, P., Schober, B., Gradinger, P., & Spiel, C. (2011). Benefits of the person−oriented perspective for program evaluation: Analyzing the differential treatment effects of the Vienna E−lecturing program. Journal of Multidisciplinary Evaluation, 7, 65−83. Retrieved from http://journals.sfu.ca/jmde/index.php/jmde_1/article/view/313/313

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Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., Reimann, R., & Strohmeier, D. (2011). Die Konzeption der Bildungspsychologie und das Potential ihres Strukturmodells [The Conception of Bildung-Psychology and the Potential of Its Structural Model]. DDS − Die Deutsche Schule, 103, 381−392. Retrieved from www.waxmann.com/index.php

Hausmann, M., & Schober, B. (2011). Call for Papers: Sex and Gender Differences Revisited – New Perspectives and New Findings. Zeitschrift für Psychologie, 219, 127. doi:10.1027/2151-2604/a000071

2010

Lapka, D., Wagner, P., Schober, B., Gradinger, P., Reimann, R., & Spiel, C. (2010). Methodenlehre: Alptraum oder Herausforderung für Psychologiestudierende? Eine Typologie auf Basis des sozialkognitiven Motivationsmodells von Dweck [Methodology: Nightmare or Challenge for Psychology Students? A typology based on Dweck’s social cognitive motivation model]. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 3, 209−222. doi:10.2378/peu2010.art15d

Wagner, P., Hirtenlehner, H., Bacher, J., & Schober, B. (2010). Zeitliche Belastung von SchülerInnen durch die häusliche Arbeit für die Schule [Time pressure felt by students spent working at home for school]. Empirische Pädagogik, 24, 6−25.

Wagner, P., Schober, B., Gradinger, P., Reimann, R., & Spiel, C. (2010). E−Learning unterstützte Förderung von selbstreguliertem Lernen an der Universität [E-learning supported promotion of self-regulated learning at the university]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 24, 289−303. doi:10.1024/1010-0652/a000022

2009

Wagner, P., Schober, B., Kanka, M., & Spiel, C. (2009). Programmevaluation im Kindergarten: Herausforderungen für Evaluator(inn)en [Program evaluation in kindergarten: challenges for evaluators]. Zeitschrift für Evaluation, 8, 59−74. Retrieved from https://www.wiso-net.de/document/WAX__231A2F9BAECCAFC1BE1EA57807EAA418

Buchbeiträge (Peer-Reviewed)

Under review/ in press

Graf, D., Schober, B., Jordan, G., & Spiel, C. (im Druck). Third Mission. In T. Schmohl & T. Philipp (Hrsg.), Handbuch Transdisziplinäre Didaktik. Transcript Bildungsforschung

Pelikan, E., Holzer, J., Korlat, S., Lüftenegger, M., Schober, B., & Spiel, C. (under review). Lernen unter COVID-19- Bedingungen. In C. Reintjes, R. Porsch, & G. im Brahm (Eds.), Das Bildungssystem in Zeiten der Krise – Empirische Befunde, Konsequenzen und Potentiale für das Lehren und Lernen. Waxmann

2023

Holzer, J., Pelikan, E., Korlat Ikanovic, S., Lüftenegger, M., Schober, B., & Spiel, C. (2023). Lernen unter COVID-19-Bedingungen – Onlinebefragung zur Situation Lernender in Österreich zu mehreren Messzeitpunkten von April bis Juni 2020. In S. G. Huber, C. Helm, & N. Schneider (Eds.), COVID-19 und Bildung. Studien und Perspektiven. Waxmann. doi:10.31244/9783830996361

Kollmayer, M. Korlat, S, Holzer, J., Lüftenegger, M., Pelikan, E., Spiel, C., & Schober, B. (2023). Digital Learning During Covid-19: An Intersectional Persepctive on Secondary Students’ Motivation and Perceived Teacher Support. In L. Keller, G. Michelsen, M. Dür, S. Bachri, and M. Zint (Eds.), Digitalization, New Media, and Education for Sustainable Development (p. 209-225). IGI Global.

2022

Stockinger, K., Frenzel, A. C., Götz, T., & Pekrun, R. (2022). Bildungspsychologie des Sekundärbereichs. In C. Spiel, T. Götz, P. Wagner, M. Lüftenegger, & B. Schober, Bildungspsychologie. Ein Lehrbuch (2., vollständig überarbeitete Auflage, S. 123-153). Göttingen: Hogrefe.

Spiel, C., Pelikan, E., Korlat, S., Lüftenegger, M., Schober, B., & Holzer, J. (2022). Lernen unter Covid-19 Bedingungen – Empfehlungen für die Pädagog*innenbildung. In B. Karl, K. Klement, & R. Weitlander (Hrsg.), Vision, Innovation, Praxisorientierung: Professionalisierung der Pädagog*innenbildung (S.103 – S.214). Leykam: Graz.

Spiel, C., Wagner, P., Götz, T., Lüftenegger, M., & Schober, B. (2022). Bildungspsychologie: Konzeption, Strukturmodell, Stellenwert und Perspektiven. In Spiel, C., Götz, T., Wagner, P., Lüftenegger, M., & Schober, B. (Eds.), Bildungspsychologie. Hogrefe

Pelikan, E. R., Reiter, J., Bergen, K., Holzer, J., Korlat, S., Lüftenegger, M., Spiel, C., & Schober, B. (2022). Lernen unter COVID-19 Bedingungen – Zur Situation der Studierenden in Österreich.  In Angenent, H., Jörg, P., Zimenkova, T. (Eds.), Hochschulen in der Pandemie. Impulse für eine nachhaltige Entwicklung von Studium und Lehre. Transcript 

2020

Spiel, C., Graf, D., Stempfer, L., Schultes, M.-T., & Schober, B. (2020). Transfer in Forschung und Lehre systematisch implementieren – Das Third Mission Strategieprojekt der Universität Wien. In A. Kümmel-Schnur, S. Mühleisen, T. S. Hoffmeister (Hrsg.), Transfer in der Lehre: Zivilgesellschaftliches Engagement als Zumutung oder Chance für die Hochschulen? (Band 5, S. 249 – 266). Transcript Bildungsforschung

Spiel, C., Graf, D.,Stempfer, L., Holzer, J., Schultes, M.-T., Brandt, L., Somoza, V. & Schober, B. (2020). Die Dritte Mission von Universitäten – Impact Assessment als Herausforderung. In I. M. Welpe, J. Stumpf-Wollersheim, N. Folger & M. Prenzel (Hrsg.), Leistungsbewertung in wissenschaftlichen Institutionen und Universitäten. Eine mehrdimensionale Perspektive (S. 250-273). Berlin: De Gruyter. doi:10.1515/9783110689884-012

Graf, D., Schober, B., Stempfer, L., Somoza, V. & Spiel, C. (2020). Die Third Mission an der Universität Wien. Bulletin VSH-AEU, 46(1), 4-9.

Eckerlein, N., Dresel, M., Steuer, G., Först, N., Ziegler, A., Schmitz, B., Spiel, C., & Schober, B. (2020). Modelling, Assessing, and Promoting Competences for Self-Regulated Learning in Higher Education. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, H.A. Pant, M. Toepper, & C. Lautenbach (Eds.), Student Learning in Higher Education (pp. 165-179). Wiesbaden: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-27886-1_9

2019

Lüftenegger, M., Schober, B., & Spiel, C. (2019). Evaluation und Qualitätssicherung. In D. Urhahne, M. Dresel & F. Fischer (Hrsg.), Psychologie für den Lehrberuf (S. 517-532). Heidelberg: Springer. doi:10.1007/978-3-662-55754-9_26

Schober, B. (2019). Bildung in der Welt von übermorgen: Herausforderungen und Chancen aus der Perspektive der Bildungspsychologie. In S. Breit, F. Eder, K. Krainer, C. Schreiner, A. Seel, & C. Spiel (Hrsg.), Nationaler Bildungsbericht Österreich 2018, Band 2: Fokussierte Analysen und Zukunftsperspektiven für das Bildungswesen (S. 498-505). Graz: Leykam. doi:10.17888/nbb2018-2-12-3

Schober, B., Schultes, M.-T., Kollmayer, M., & Lüftenegger, M. (2019). Implementierung von Reformen im Bildungsbereich. In S. Breit, F. Eder, K. Krainer, C. Schreiner, A. Seel, & C. Spiel (Hrsg.), Nationaler Bildungsbericht Österreich 2018, Band 2: Fokussierte Analysen und Zukunftsperspektiven für das Bildungswesen (S. 455-483). Graz: Leykam. doi:10.17888/nbb2018-2-11

Spiel, C., Lüftenegger, M., Schober, B. & Finsterwald, M. (2019). Lebenslang erfolgreich lernen - die LehrerInnen legen den Grundstein. In B. Kracke & P. Noack (Hrsg.), Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie (S. 335-350). Berlin: Springer. doi:10.1007/978-3-642-53968-8_15

2018

Brandt, L., Holzer, J., Schober, B., Somoza, V., & Spiel, C. (2018). Die systematische Verankerung der Third Mission an Hochschulen – Der motivationspsychologische Ansatz der Universität Wien [Systematic implementation of the Third Mission at universities – the motivational-psychological approach of the University of Vienna]. In K. Resch & N. Tomaschek (Eds.), Die Lifelong Learning Universität der Zukunft. Institutionelle Standpunkte aus der wissenschaftlichen Weiterbildung (S. 187-205). Waxmann Verlag.

Kollmayer, M., Schultes, M.-T., & Schober B. (2018). Geschlechtstypisierung [Gender Typing]. In J. Strohmer (Hrsg.), Psychologische Grundlagen für Fachkräfte in Kindergarten, Krippe und Hort (S. 201-217). Göttingen: Hogrefe.

Spiel, C. & Schober, B. (2018). Challenges for Evaluation in Higher Education: Entrance Examinations and Beyond: The Sample Case of Medical Education. In Zlatkin-Troitschanskaia, O., Toepper, M., Pant, H., Lautenbach, C. & Kuhn, C. (Eds.), Assessment of Learning Outcomes in Higher Education. Cross-National Comparisons and Perspectives (pp. 59-71). Cham: Springer.

Spiel, C., Lüftenegger, M., & Schober, B. (2018). Das Jugendalter - Herausforderungen für die Schule [Adolescence - challenges for the school]. In B. Gniewosz, & P. T. Titzmann (Hrsg.), Handbuch Jugend: Psychologische Sichtweisen auf Veränderungen in der Adoleszenz (S. 89.107). Stuttgart: Kohlhammer.

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2017

Brandt, L., Schober, B., & Spiel, C. (2017). Capacity Building for Sustainable Development: Coherent Concepts of Universities’ Third Mission as a Parameter. In S. Verma, & A. Petersen (Eds.), Sustainable developmental goals: Using developmental science to improve young lives globally (pp. 391-406). Heidelberg: Springer.

2016

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Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., Reimann, R., & Strohmeier, D. (2016). Die Konzeption der Bildungspsychologie und das Potential ihres Strukturmodells [The Conception of Bildung-Psychology and the Potential of Its Structural Model]. In D. Fickermann, & H.-W. Fuchs (Hrsg.), Bildungsforschung - disziplinäre Zugänge. Fragestellungen, Methoden und Ergebnisse (S. 13-24). Münster: Waxmann.

2015

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Jöstl, G., Kollmayer, M., Finsterwald, M., Schober, B., & Spiel, C. (2015). Geschlechterstereotype in der Bildungssozialisation - Reflexive Koedukation als Lösungsansatz [Gender stereotypes in educational socialization - reflexive coeducation as a solution]. In B. Hoyer (Hrsg.), Migration und Gender. Bildungschance durch Diversity-Kompetenz (S. 13-32). Berlin: Budrich UniPress.

Spiel, C., Schober, B., & Bergsmann, E. (2015). Program Evaluation. In J. D. Wright (Eds.), International Encyclopedia of the Social, & Behavioral Sciences (2nd ed., Vol. 19, pp. 117-122). Oxford: Elsevier. doi:10.1016/B978-0-08-097086-8.22015-1

2014

Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., & Reimann, R. (2014). Das Strukturmodell der Bildungspsychologie – ein analytischer Bezugsrahmen für moderne Pädagogik? [The Structural Model of Educational-Psychology - An analytical frame of reference for modern pedagogy?] In A. Ziegler, & E. Zwick (Hrsg.), Theoretische Perspektiven der modernen Pädagogik (S. 59-71).  Münster: LIT-Verlag.

2013

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Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., & Reimann, R. (2013). Bildungspsychologie [Bildung-Psychology]. In M. A. Wirtz (Hrsg.), Dorsch – Lexikon der Psychologie (S. 291f.). Bern: Hogrefe.

2012

Finsterwald, M., Schober, B., Jöstl, G., & Spiel, C. (2012). Motivation und Attributionen: Geschlechtsunterschiede und Interventionsmöglichkeiten [Motivation and Attributions: Gender Differences and Intervention Options]. In H. Stöger, & A. Ziegler (Hrsg.), Mädchen und Frauen in MINT: Bedingungen von Geschlechtsunterschieden und Interventionsmöglichkeiten (S. 193−212). Münster: LIT−Verlag.

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Wagner, P., Lüftenegger, M., Finsterwald, M., Schober, B., & Spiel, C. (2012). Multi−method Evaluation am Beispiel des Lehrkräftetrainingsprogramms TALK. [Multi-method evaluation using the example of the teacher training program TALK]. In M. Gläser−Zikuda, T. Seidel, C. Rohlfs, A. Gröschner, & S. Ziegelbauer (Eds.), Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung (pp. 243−258). Münster: Waxmann.

2011

Lüftenegger, M., Schober, B., Finsterwald, M. Wagner, P., & Spiel, C. (2011). Wahrgenommene Autonomie und Feedback im Unterricht als Determinanten von Motivation und Leistung in der Schule. [Perceived autonomy and feedback in the classroom as determinants of motivation and achievement in school]. In M. Dresel, & L. Lämmle (Hrsg.), Motivation, Selbstregulation und Leistungsexzellenz (S. 199−217). Berlin: LIT Verlag.

Reimann, R., Schober, B., & Finsterwald, M. (2011). Individual Scientific Performance Evaluation by Means of Bibliometric Single Case Analysis. In A. Ziegler, &  C. Perleth (Eds.), Excellence (pp. 5−16). Berlin: LIT Verlag.

Spiel, C., Lüftenegger, M., Wagner, P., Schober, B., & Finsterwald, M. (2011). Förderung von Lebenslangem Lernen – eine Aufgabe der Schule. [Promoting lifelong learning - A task of the school]. In O. Zlatkin−Troitschanskaia (Hrsg.), Stationen Empirischer Bildungsforschung: Traditionslinien und Perspektiven, (S. 305−319). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.

Spiel, C., Schober, B., & Finsterwald, M. (2011). Brave Mädchen − Böse Buben? Genderstereotype in der Bildungssozialisation. In G. Magerl, R. Neck, & C. Spiel (Hrsg.), Wissenschaft und Gender (S. 81−97). Wien Köln Weimar: Böhlau.

Spiel, C., Schober, B., Finsterwald, M., Lüftenegger, M., Wagner, P., & Reimann, R. (2011). Bildungspsychologie: Konzeption und Potential. [Bildung-Psychology: Conception and Potential]. In E. Witte, & J. Doll (Hrsg.), Sozialpsychologie, Sozialisation und Schule (S. 53−76). Lengerich: Pabst Science Publishers.

2010

Finsterwald, M., Schober, B., Wagner, P., Aysner, M., Lüftenegger, M., & Spiel, C. (2010). TALK − Trainingsprogramm zum Aufbau von Lehrkräftekompetenzen zur Förderung von Bildungsmotivation und Lebenslangem Lernen. [TALK - Training program for the development of teacher competences to promote educational motivation and lifelong learning]. In C. Spiel, B. Schober, P. Wagner, & R. Reimann (Hrsg.), Bildungspsychologie (S. 324−328). Göttingen: Hogrefe.

Lüftenegger, M., Wagner, P., Finsterwald, M., Schober, B., & Spiel, C. (2010). TALK − Ein Trainingsprogramm für Lehrkräfte zur Förderung von Lebenslangem Lernen in der Schule. [TALK - A training program for teachers to promote lifelong learning at the school]. In F. H. Müller, A. Eichenberger, M. Lüders, & J. Mayr (Hrsg.), Lehrerinnen und Lehrer lernen. Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung (S. 327−343). Münster: Waxmann.

Spiel, C., Reimann, R., Wagner, P., & Schober, B. (2010). Bildungspsychologie − eine Einführung. [Educational-Psychology – An Introduction]. In C. Spiel, B. Schober, P. Wagner, & R. Reimann (Hrsg.), Bildungspsychologie (S. 11−20). Göttingen: Hogrefe.

2009

Schober, B., Finsterwald, M., Wagner, P., & Spiel, C. (2009). Lebenslanges Lernen als Herausforderung der Wissensgesellschaft: Die Schule als Ort der Förderung von Bildungsmotivation und selbstreguliertem Lernen. [Lifelong learning as a challenge for the knowledge society: The school as a place to promote educational motivation and self-regulated learning] In W. Specht (Hrsg.), Nationaler Bildungsbericht Österreich 2009 (S. 121−139). Graz: Leykam.

2007

Dresel, M., Schober, B., & Ziegler, A. (2007). Golem und Pygmalion. Scheitert die Chancengleichheit von Mädchen im mathematisch−naturwissenschaftlich−technischen Bereich am geschlechtsstereotypen Denken der Eltern? [Golem and Pygmalion. Does the equality of opportunity of girls in the mathematical-scientific-technical area fail because of the gender-stereotypical thinking of their parents?] In P. H. Ludwig, & H. Ludwig (Hrsg.), Erwartungen in himmelblau und rosarot. Effekte, Determinanten und Konsequenzen von Geschlechterdifferenzen in der Schule (S. 61−81). Weinheim: Juventa.

Schober, B., Dresel, M., & Ziegler, A. (2007). Warum Elterneinflüsse in der Koedukationsdebatte berücksichtigt werden sollten. Erwartungen, Einstellungen und Überzeugungen von Eltern von monoedukativ und von koedukativ unterrichteten Mädchen. [Why parent influences should be considered in the co-education debate. Expectations, attitudes and beliefs of parents of mono-educational and coeducational-schooled girls] In P. H. Ludwig, & H. Ludwig (Hrsg.), Erwartungen in himmelblau und rosarot. Effekte, Determinanten und Konsequenzen von Geschlechterdifferenzen in der Schule (S. 237−250). Weinheim: Juventa.

Spiel, C., Reimann, R., Wagner, P., Schober, B., Atria, M., Gradinger, P., & Lapka, D. (2007). Selbstreguliertes Lernen bei Studierenden fördern: Theorie, Praxis und Evaluation einer blended Lehr−Lern−Umgebung. [Promoting self-regulated learning among students: Theory, practice and evaluation of a blended teaching-learning environment]. In A. Gastager, T. Hascher, & H. Schwetz (Hrsg.), Pädagogisches Handeln: Balancing zwischen Theorie und Praxis. Beiträge zur Wirksamkeitsforschung in pädagogisch−psychologischem Kontext (S. 175−185). Landau: VEP.

Wagner, P., Schober, B., Reimann, R., Atria, M., & Spiel, C. (2007). Vienna E−Lecturing: Trainingskonzept zum selbstregulierten Lernen im Studium. [Vienna E-Lecturing: Training concept for self-regulated learning during studies]. In B. Schmitz, & M. Landmann (Hrsg.), Selbstregulation erfolgreich fördern. Praxisnahe Trainingsprogramme für effektives Lernen (S. 290−311). Stuttgart: Kohlhammer.

Vor 2006

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