Univ.-Prof. Dipl.-Psych. Dr. Barbara Schober
Psychologische Bildungs- und Transferforschung
Universitätsstraße 7 (NIG)
1010 Wien
T: +43-1-4277-47422
E: barbara.schober[at]univie.ac.at
- Modellierung und Messung von Kompetenzen für Selbstregulation und lebenslanges Lernen
- Motivation, Wohlbefinden und Lernen in der Schule
- Rahmenbedingungen für erfolgreichen kompetenzorientierten und evidenzbasierten Unterricht
- Entwicklung und Evaluation von Interventionsprogrammen
- Geschlechterunterschiede in Bildungskontexten und im Beruf
- Implementierungsforschung
Ausbildung/Akademische Abschlüsse
2007: Habilitation an der Universität Wien, Österreich (Venia Legendi für Psychologie)
2001: Promotion, Psychologie, Ludwig-Maximilians-Universität (LMU), München, Deutschland
1997: Diplom in Psychologie, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Deutschland
Akademische Laufbahn und Positionen
seit 2016: Dekanin der Fakultät für Psychologie, Universität Wien
2015: Gastwissenschaftlerin am National Implementation Research Network (NIRN), University of North Carolina, Chapel Hill
seit 2011: Ordentliche Professorin für Psychologische Bildungs- und Transferforschung am Institut für Angewandte Psychologie: Arbeit, Bildung, Wirtschaft, Fakultät für Psychologie, Universität Wien
seit 2006: Co-Vorsitzende des Fakultätsforschungsbereichs "Psychologie des Lebenslangen Lernens"
2007-2011: Assoziierte Professorin im Bereich Pädagogische Psychologie und Evaluation am Institut für Wirtschaftspsychologie, Pädagogische Psychologie und Evaluation; Fakultät für Psychologie, Universität Wien
2001-2007: Vertragsassistentin in der Forschungsgruppe Pädagogische Psychologie und Evaluation der Fakultät für Psychologie, Universität Wien
1996-2001: Doktorandin in der DFG-Forschergruppe "Wissen und Handeln" (am Lehrstuhl für Psychologische Diagnostik und Evaluation, Institut für Pädagogische Psychologie und Empirische Psychologie der LMU München)
1994-1996: Medizinisch-technische Assistentin für Psychologie an der Psychiatrischen Klinik der LMU München
Ausgewählte Funktionen
- Vizepräsidentin der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (2020-)
- Mitglied des Österreichischen Nationalen Qualitätssicherungsrates für Pädagogische Ausbildung (2020-)
- Mitglied des offiziellen Beirats des österreichischen Gesundheitsministers zu "Psychosozialen Fragen und COVID19" (2021-)
- Offizielles Mitglied und Koordinatorin der Sektion "Bildung" der Future Operations Platform (2020-) der österreichischen Regierung zur Bewältigung der mittel-/langfristigen Folgen von COVID 19
Publikationen
2022
Rinas, R., Pelikan, E., Finsterwald, M., Eckerlein, N., Schober, B., Lüftenegger, M., & Dresel, M. (2022, Okt.). Selbstreguliertes Lernen im Studium: Ein Leitfaden für die Studienberatung. Universität Augsburg. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bvb:384-opus4-984008
Pelikan, E., Finsterwald, M., Dresel, M., Raven, R., Schober, B., & Lüftenegger, M. (2022). Selbstreguliertes Lernen und Metakognition in der Erwachsenenbildung: Theoretische Grundlagen und praktische Anwendung. Psychologie in Österreich, 3, 264-272.
Holzer, J., Korlat, S., Bürger, S., Spiel, C., & Schober, B. (2022). Profiles of School-Related Well-Being and Their Links to Self-Esteem and Academic Achievement. Zeitschrift für Psychologie, 230(3), 189-200. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000498
Korlat Ikanovic, S., Holzer, J., Reiter, J., Pelikan, E., Schober, B., Spiel, C., & Lüftenegger, M. (2022). The role of the Big Two in socially responsible behavior during the COVID-19 pandemic: Agency and communion in adolescents’ personal norm and behavioral adherence to instituted measures. PLoS ONE, 17(6), Artikel e0269018. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0269018
Korlat, S., Holzer, J., Schultes, M.-T., Bürger, S., Schober, B., Spiel, C., & Kollmayer, M. (2022). Benefits of Psychological Androgyny in Adolescence: The Role of Gender Role Self-Concept in School-Related Well-Being. Frontiers in Psychology, 13, Artikel 856758. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.856758
Pelikan, E., Raven, R., Finsterwald, M., Dresel, M., Eckerlein, N., Schober, B., & Lüftenegger, M. (2022). Selbstreguliertes Lernen im Studium: Bedarfsgerechte Unterstützung von Studierenden. Ein Kompendium für Lehrende und Studiengangsverantwortliche. https://doi.org/10.25365/phaidra.332
Spiel, C., Wagner, P., Götz, T., Lüftenegger, M., & Schober, B. (2022). Bildungspsychologie: Konzeption, Strukturmodell, Stellenwert und Perspektiven. in C. Spiel, T. Götz, P. Wagner, M. Lüftenegger, & B. Schober (Hrsg.), Bildungspsychologie: Ein Lehrbuch (2., vollständig überarbeitete Auflage Aufl., S. 11-28). Hogrefe.
Holzer, J., Bürger, S., Lüftenegger, M., & Schober, B. (2022). Revealing associations between students' school-related well-being, achievement goals, and academic achievement. Learning and Individual Differences, 95, Artikel 102140. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102140
Spiel, C., Götz, T., Wagner, P., Lüftenegger, M., & Schober, B. (2022). Bildungspsychologie: ein Lehrbuch. (2., vollständig überarbeitete Auflage Aufl.) Hogrefe.
Bathke, A. C., Berghold, A., Bergthaler, A., Czypionka, T., Elling, U., Foitik, G., Forgó, N., Gansterer, M., Gottlob, A., Hopfe, C., Jahn, B., Klimek, P., König, T., Korunka, C., Kreuzinger, N., Kritzinger, S., von Laer, D., Ostermann, H., Popper, N., ... Wagner, M. (2022). Covid-19: Szenarien für Herbst/Winter 2022 - und darüber hinaus.