Assoz. Prof. Dr. Marko Lüftenegger, Privatdoz.
Entwicklungs- und Bildungspsychologie im Schulalter
Universitätsstraße 7 (NIG)
1010 Wien
T: +43-1-4277-60030
E: marko.lueftenegger[at]univie.ac.at
- Motivationsentwicklung und -förderung im Bildungsbereich
- Klassen(ziel)strukturen
- Evaluation von Maßnahmen im Kontext von Bildung, Gesundheit und Verkehr
- Burn Out bei Lehrkräften
Kurz CV
Marko Lüftenegger leitet den Arbeitsbereich Entwicklungspsychologie und Bildungspsychologie des Schulalters am Zentrum für LehrerInnenbildung sowie den Arbeitsbereich Bildungspsychologie an der Fakultät für Psychologie an der Universität Wien. Seine Forschung und Lehre findet interdisziplinär an der Schnittstelle zwischen Bildung, Psychologie und Gesellschaft statt. Dabei beschäftigt er sich unter anderem mit motivationalen und emotionalen Bedingungen von Lehren und Lernen sowie der Entwicklung und Evaluation von Maßnahmen und Programmen.
Akademische Ausbildung
2019 Privatdozent (Habilitation an der Universität Wien), Lehrbefugnis für das Fach Psychologie
2012: Ph.D. - Doktoratsstudium der Sozialwissenschaften an der Universität Wien
Dissertation: Lebenslanges Lernen als Ziel von Unterricht: Bildungspsychologische Förderansätze in der Sekundarstufe
2006 Magister - Diplomstudium Psychologie an der Paris Lodron Universität Salzburg, an der Universität Wien und am Instituto Politécnico de Lisboa - Escola Superior de Comunicação Social
Diplomarbeit: Evaluation von verkehrspsychologischen Nachschulungskursen
Berufliche Laufbahn
seit 2021 Assoziierter Professor (Tenure Track) für Entwicklungspsychologie und Bildungspsychologie im Schulalter an der Universität Wien (Zentrum für LehrerInnenbildung; Fakultät für Psychologie)
2017-2021 Assistenz Professor (Tenure Track) für Entwicklungspsychologie und Bildungspsychologie im Schulalter an der Universität Wien (Zentrum für LehrerInnenbildung; Fakultät für Psychologie)
10/2013-06/2017 Universitätsassistent (post doc) an der Universität Wien (Insititut für Angewandte Psycholoige: Arbeit, Bildung, Wirtschaft; Fakultät für Psychologie)
2013 Wissenschaftlicher Mitarbeiter bei promente Kinder, Jugend, Familie
2008 - 2012 Universitätsassistent (prä doc) an der Universität Wien (Insititut für Wirtschaftspsychologie, Bildungspsychologie und Evaluation; Fakultät für Psychologie)
2006 - 2008 Projektmitarbeiter beim Projekt TALK (Trainingsprogramm zum Aufbau von Lehrer*innen Kompetenzen zur Förderung von Bildungsmotivation und Lebenslangem Lernen)
Publikationen
2024
Mayerhofer, M., Lüftenegger, M., & Eichmair, M. (2024). The development of mathematics expectancy-value profiles during the secondary-tertiary transition into STEM fields. International Journal of STEM Education, 11(1), Artikel 31. https://doi.org/10.1186/s40594-024-00491-6
Muth, J., & Lüftenegger, M. (2024). Associations between Autonomy-Supportive Teaching, the Use of Non-Academic ICTs, and Student Motivation in English Language Learning. Sustainability, 16(3), Artikel 1337. https://doi.org/10.3390/su16031337
Holzer, J., Korlat, S., Pelikan, E., Schober, B., Spiel, C., & Lüftenegger, M. (2024). The Role of Parental Self-Efficacy Regarding Parental Support for Early Adolescents’ Coping, Self-Regulated Learning, Learning Self-Efficacy and Positive Emotions. The Journal of Early Adolescence, 44(2), 171-197. https://doi.org/10.1177/02724316231162306
2023
Grützmacher, L., Holzer, J., Lüftenegger, M., Schober, B., & Prenzel, M. (2023). The stimulation of school improvement processes: The orientation of development perspectives. School Effectiveness and School Improvement, 34(4), 442-462. https://doi.org/10.1080/09243453.2023.2246950
Oczlon, S., Boda, Z., Schwab, S., Bardach, L., Lehofer, M., & Lüftenegger, M. (2023). Ethnic In-and Out-Group Friendships Going Into Early Adolescence: Prevalence, Quality, Stability, and the Role of the Network Structure. Journal of Early Adolescence, 43(7), 867-907. https://doi.org/10.1177/02724316221130439
Bardach, L., Daumiller, M., & Lüftenegger, M. (2023). Multiple Social and Academic Achievement Goals: Students’ Goal Profiles and Their Linkages. The Journal of Experimental Education, 91(4), 655-675. https://doi.org/10.1080/00220973.2022.2081959
Pelikan, E. R., Grützmacher, L., Hager, K., Holzer, J., Korlat, S., Mayerhofer, M., Schober, B., Spiel, C., & Lüftenegger, M. (2023). The Role of Basic Need Satisfaction for Motivation and Self-Regulated Learning During COVID-19: A Longitudinal Study. Zeitschrift für Psychologie, 231(3), 228-238. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000531
Daumiller, M., Rinas, R., Schoon, I., & Lüftenegger, M. (2023). How Did COVID-19 Affect Education and What Can Be Learned Moving Forward? A Systematic Meta-Review of Systematic Reviews and Meta-Analyses. Zeitschrift fur Psychologie / Journal of Psychology, 231(3), 177-191. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000527
Lüftenegger, M., Daumiller, M., & Schoon, I. (2023). Navigating the Pandemic and Future Crises: Insights from Developmental and Educational Psychology. Zeitschrift fur Psychologie / Journal of Psychology, 231(3), 175-176. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000526
Muth, J., & Lüftenegger, M. (2023). Teaching to the Test-Praktiken aus Schüler:innenperspektive. Schulheft, 189(1), 116-125.