Univ.-Prof. Dipl.-Psych. Dr. Thomas Götz
Bildungspsychologie und gesellschaftliche Veränderungen
Universitätsstraße 7 (NIG)
1010 Wien
T: +43-1-4277-47401
E: thomas.goetz[at]univie.ac.at
- Antezedenzien von Emotionen im Lern- und Leistungskontext
- Domänenspezifität emotionalen Erlebens
- Langeweile in der Schule
- Appraisal-Antezedenzien von Emotionen (ESM-Studien)
- Experimentelle Studien zu Kontroll- und Valenzwahrnehmung und deren Effekte auf Emotionen
- Förderung selbstregulierten Lernens in der Sekundarstufe
Universitäre/wissenschaftliche Tätigkeiten
Seit 2020 Vorstand des Instituts für Psychologie der Entwicklung und Bildung
Seit 2019 Professor für Bildungspsychologie und gesellschaftliche Veränderungen an der Universität Wien (Fakultät für Psychologie)
2007-2019 Professor für Empirische Bildungsforschung an der Universität Konstanz und der Pädagogischen Hochschule Thurgau
2016-2019 Sprecher der Binational School of Education der Universität Konstanz
Seit 2011 Adjunct Professor an der McGill University in Montreal/Kanada
2006 - 2007 Vertretung der W3-Professur für Allgemeine Psychologie und Instruktionspsychologie an der Universität Erfurt
2006 Vertretung der W3-Professur für Pädagogische Psychologie an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
2002 - 2006 Wissenschaftlicher Assistent (ab 2005 Privatdozent) am Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie, Diagnostik und Evaluation der LMU München
Habilitation/Promotion/Studium
2005 Habilitation an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Venia legendi für Pädagogische Psychologie und Empirische Pädagogik
1999 - 2002 Promotion (Dr. phil., Psychologie) (summa cum laude)
1995 - 1999 Studium Diplom-Psychologie an der Universität Regensburg. Abschluss: Diplom-Psychologe (Univ.)
1996 - 1998 Studienbegleitende Ausbildung in Mündlicher Kommunikation an der Universität Regensburg
1990 - 1995 Studium an den Hochschulen für Musik in Regensburg und München; Abschluss: Diplom-Musiklehrer (Hauptfach Orgel, Klavier, Dirigieren)
Mitgliedschaften
- Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs)
- Fachgruppe Pädagogische Psychologie der DGPs
- European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
- American Educational Research Association (AERA)
- Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGFE)
Publikationen
2026
Götz, T., Stoll, S., Adam, C. A., Bieleke, M., Frenzel, A. C., Fries, J., Kraiger, L., Stempfer, L., Yanagida, T., & Pekrun, R. (2026). Test boredom while working on difficult versus easy tasks: The same emotion but different effects on performance. Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.1037/edu0001045
Brunner, M., Preckel, F., Götz, T., Lüdtke, O., & Keller, L. (2026). High math anxiety is associated with lower math achievement across 90 countries: An individual participant data meta-analysis of representative student and adult samples. Psychological Bulletin, 152(2), 207-253. https://doi.org/10.1037/bul0000514
Bross, T., Frenzel, A. C., Götz, T., & Nett, U. E. (2026). Teachers’ situational joy, anger and achievement goals linked by control- and value-appraisals. Teaching and teacher education, 172, Artikel 105352. https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105352
Götz, T. (2026). Emotion, Motivation und selbstreguliertes Lernen. (3. Auflage Aufl.) UTB GmbH.
Stempfer, L., Götz, T., & Pekrun, R. (Angenommen/Im Druck). Emotions in higher education: A review of theoretical foundations and empirical evidence. in A. Toom, K. Pyhältö, L. McAlpine, & J. van Tartwijk (Hrsg.), The Routledge International Handbook of Learning and Instruction in University Education. Routledge.
Frenzel, A. C., & Götz, T. (2026). Learning and emotions. in M. Becker, C. Dignath, L.-M. Bihler, H. Gaspard, & N. McElvany (Hrsg.), Socio-emotional and cognitive development in learning (S. 67-80). Waxmann Verlag.
Götz, T., & Ebner, M. (Angenommen/Im Druck). Lern- und Leistungsemotionen von Schüler:innen: Definition, Ursachen, Wirkungen und Förderung. SchulVerwaltung. Spezial.
Götz, T., & Nett, U. E. (2026). Selbstreguliertes Lernen. in T. Götz (Hrsg.), Emotion, Motivation und selbstreguliertes Lernen (3. Auflage Aufl., S. 139-180). UTB GmbH.
2025
Costache, O., Edelsbrunner, P. A., Becker, E. S., Sticca, F., Staub, F. C., & Götz, T. (2025). Who loses motivation and who keeps it up? Investigating factors for changes in motivational profiles across multiple domains. Learning and Individual Differences, 124, Artikel 102798. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102798
Frenzel, A. C., Götz, T., & Schmid, T. (2025). Bedeutung von Emotionen in interprofessionellen Lehr- und Lernkontexten. in U. Walkenhorst, & M. Fischer (Hrsg.), Interprofessionelle Bildung für die Gesundheitsversorgung (S. 29-39). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65435-4_5