Bildungspsychologie

Thomas Götz

  • Univ.-Prof. Dipl.-Psych. Dr. Thomas Götz

    Universitätsstraße 7 (NIG)
    1010 Wien


    T: +43-1-4277-47401
    E: thomas.goetz[at]univie.ac.at

  • Antezedenzien von Emotionen im Lern- und Leistungskontext
  • Domänenspezifität emotionalen Erlebens
  • Langeweile in der Schule
  • Appraisal-Antezedenzien von Emotionen (ESM-Studien)
  • Experimentelle Studien zu Kontroll- und Valenzwahrnehmung und deren Effekte auf Emotionen
  • Förderung selbstregulierten Lernens in der Sekundarstufe

Universitäre/wissenschaftliche Tätigkeiten
Seit 2020 Vorstand des Instituts für Psychologie der Entwicklung und Bildung

Seit 2019 Professor für Bildungspsychologie und gesellschaftliche Veränderungen an der Universität Wien (Fakultät für Psychologie)

2007-2019 Professor für Empirische Bildungsforschung an der Universität Konstanz und der Pädagogischen Hochschule Thurgau

2016-2019 Sprecher der Binational School of Education der Universität Konstanz

Seit 2011 Adjunct Professor an der McGill University in Montreal/Kanada

2006 - 2007 Vertretung der W3-Professur für Allgemeine Psychologie und Instruktionspsychologie an der Universität Erfurt

2006 Vertretung der W3-Professur für Pädagogische Psychologie an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg

2002 - 2006 Wissenschaftlicher Assistent (ab 2005 Privatdozent) am Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie, Diagnostik und Evaluation der LMU München


Habilitation/Promotion/Studium
2005 Habilitation an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Venia legendi für Pädagogische Psychologie und Empirische Pädagogik

1999 - 2002 Promotion (Dr. phil., Psychologie) (summa cum laude)

1995 - 1999 Studium Diplom-Psychologie an der Universität Regensburg. Abschluss: Diplom-Psychologe (Univ.)

1996 - 1998 Studienbegleitende Ausbildung in Mündlicher Kommunikation an der Universität Regensburg

1990 - 1995 Studium an den Hochschulen für Musik in Regensburg und München; Abschluss: Diplom-Musiklehrer (Hauptfach Orgel, Klavier, Dirigieren)


Mitgliedschaften

  • Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs)
  • Fachgruppe Pädagogische Psychologie der DGPs
  • European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
  • American Educational Research Association (AERA)
  • Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGFE)

Publikationen

2026

Bross, T., Frenzel, A. C., Götz, T., & Nett, U. E. (2026). Teachers’ situational joy, anger and achievement goals linked by control- and value-appraisals. Teaching and teacher education, 172(105352). https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105352

Götz, T. (2026). Emotion, Motivation und selbstreguliertes Lernen. (3. Auflage Aufl.) UTB GmbH.

Frenzel, A. C., & Götz, T. (2026). Learning and emotions. in M. Becker, C. Dignath, L.-M. Bihler, H. Gaspard, & N. McElvany (Hrsg.), Socio-emotional and cognitive development in learning (S. 67-80). Waxmann Verlag.

Götz, T., & Nett, U. E. (2026). Selbstreguliertes Lernen. in T. Götz (Hrsg.), Emotion, Motivation und selbstreguliertes Lernen (3. Auflage Aufl., S. 139-180). UTB GmbH.

Brunner, M., Preckel, F., Götz, T., Lüdtke, O., & Keller, L. (Angenommen/Im Druck). The relationship between math anxiety and math achievement: New perspectives from combining individual participant data and aggregate data in a meta-analysis. Psychological Bulletin.

2025

Frenzel, A. C., Götz, T., & Schmid, T. (2025). Bedeutung von Emotionen in interprofessionellen Lehr- und Lernkontexten. in U. Walkenhorst, & M. Fischer (Hrsg.), Interprofessionelle Bildung für die Gesundheitsversorgung (S. 29-39). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65435-4_5

Donath, J., Lüke, T., Tran, U., Botes, E., & Götz, T. (2025). The transfer of teacher training to inclusive classroom practice: A meta-analytic SEM approach. Educational Psychology Review, 37(105). https://doi.org/10.1007/s10648-025-10081-9

Costache, O., Edelsbrunner, P. A., Becker, E. S., Sticca, F., Staub, F. C., & Götz, T. (Angenommen/Im Druck). Who loses motivation and who keeps it up? Investigating factors for changes in motivational profiles across multiple domains. Learning and Individual Differences, 124. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102798

Götz, T. (2025). Find meditation really boring? You’re not the only one. Psyche.

Bieleke, M., Wolff, W., Cremer, C., Kaisinger, F., & Götz, T. (2025). “Why am I doing this anyway?“ A control-value perspective on boredom in endurance sports. Psychology of Sport and Exercise, 79, Artikel 102863. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2025.102863

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