Univ.-Prof. Dipl.-Psych. Dr. Thomas Götz
Bildungspsychologie und gesellschaftliche Veränderungen
Universitätsstraße 7 (NIG)
1010 Wien
T: +43-1-4277-47401
E: thomas.goetz[at]univie.ac.at
- Antezedenzien von Emotionen im Lern- und Leistungskontext
- Domänenspezifität emotionalen Erlebens
- Langeweile in der Schule
- Appraisal-Antezedenzien von Emotionen (ESM-Studien)
- Experimentelle Studien zu Kontroll- und Valenzwahrnehmung und deren Effekte auf Emotionen
- Förderung selbstregulierten Lernens in der Sekundarstufe
Universitäre/wissenschaftliche Tätigkeiten
Seit 2020 Vorstand des Instituts für Psychologie der Entwicklung und Bildung
Seit 2019 Professor für Bildungspsychologie und gesellschaftliche Veränderungen an der Universität Wien (Fakultät für Psychologie)
2007-2019 Professor für Empirische Bildungsforschung an der Universität Konstanz und der Pädagogischen Hochschule Thurgau
2016-2019 Sprecher der Binational School of Education der Universität Konstanz
Seit 2011 Adjunct Professor an der McGill University in Montreal/Kanada
2006 - 2007 Vertretung der W3-Professur für Allgemeine Psychologie und Instruktionspsychologie an der Universität Erfurt
2006 Vertretung der W3-Professur für Pädagogische Psychologie an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
2002 - 2006 Wissenschaftlicher Assistent (ab 2005 Privatdozent) am Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie, Diagnostik und Evaluation der LMU München
Habilitation/Promotion/Studium
2005 Habilitation an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Venia legendi für Pädagogische Psychologie und Empirische Pädagogik
1999 - 2002 Promotion (Dr. phil., Psychologie) (summa cum laude)
1995 - 1999 Studium Diplom-Psychologie an der Universität Regensburg. Abschluss: Diplom-Psychologe (Univ.)
1996 - 1998 Studienbegleitende Ausbildung in Mündlicher Kommunikation an der Universität Regensburg
1990 - 1995 Studium an den Hochschulen für Musik in Regensburg und München; Abschluss: Diplom-Musiklehrer (Hauptfach Orgel, Klavier, Dirigieren)
Mitgliedschaften
- Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs)
- Fachgruppe Pädagogische Psychologie der DGPs
- European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
- American Educational Research Association (AERA)
- Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGFE)
Publikationen
2025
Frenzel, A. C., Götz, T., & Schmid, T. (2025). Bedeutung von Emotionen in interprofessionellen Lehr- und Lernkontexten. in U. Walkenhorst, & M. Fischer (Hrsg.), Interprofessionelle Bildung für die Gesundheitsversorgung (S. 29-39). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65435-4_5
Donath, J., Lüke, T., Tran, U., Botes, E., & Götz, T. (2025). The transfer of teacher training to inclusive classroom practice: A meta-analytic SEM approach. Educational Psychology Review, 37(4), Artikel 105. https://doi.org/10.1007/s10648-025-10081-9
Becker, E. S., Hascher , T., Götz, T., & Staub, F. C. (2025). Exploring antecedents of student teachers' emotions during instructional experiences: A situation-specific analysis. British Journal of Educational Psychology, 95(S1), S133-S152. https://doi.org/10.1111/bjep.12738
Götz, T. (2025). Find meditation really boring? You’re not the only one. Psyche.
Bieleke, M., Wolff, W., Cremer, C., Kaisinger, F., & Götz, T. (2025). “Why am I doing this anyway?“ A control-value perspective on boredom in endurance sports. Psychology of Sport and Exercise, 79, Artikel 102863. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2025.102863
Baumann, J., Götz, T., & Tahir, S. (2025). Schulbau - Architektur und Schulentwicklung im dynamischen Zusammenspiel. Beltz Juventa.
Krannich, M., Calic, B., Götz, T., Ullrich, A.-L., & Lipnevich, A. A. (2025). Investigating the relationship between boredom and creativity: The role of academic challenge. Education Sciences, 15(3), Artikel 330. https://doi.org/10.3390/educsci15030330
Götz, T., Fries, J., Stempfer, L., Kraiger, L., Stoll, S., Baumgartner, L., Diamant, Y. L., Porics, C., Sonntag, B., Würglauer, S., van Tilburg, W. A. P., & Pekrun, R. (2025). Spiritual boredom is associated with over- and underchallenge, lack of value, and reduced motivation. Communications Psychology, 3, Artikel 35. https://doi.org/10.1038/s44271-025-00216-7
Zhang, K., Wenshu, L., Wang, Z., Götz, T., Lipnevich, A. A., & Yanagida, T. (2025). Beyond the blues: The protective influence of adaptability and well-being on university students’ mental health. Journal of Early Adolescence, 97(2), 409-421. https://doi.org/10.1002/jad.12428
Götz, T., Frenzel, A. C., & Stempfer, L. (2025). Emotionen im Lern- und Leistungskontext. in M. Syring, T. Bohl, A. Gröschner, & A. Scheunpflug (Hrsg.), Studienbuch Bildungswissenschaften 1: Grundbegriffe klären und Forschungszugänge eröffnen (1 Aufl., S. 85-107). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.36198/9783838562186